Espaciosecundario es un blog surgido a partir de la Reforma de Educación Secundaria (RES) en México. Entre los elementos innovadores de la RES (2006) se encuentra el trabajo por proyectos didácticos (PD), mediante el cual se busca crear espacios propicios para el desarrollo de competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de información y de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad (SEP, 2006a, pp. 11-12).
Espaciosecundario como proyecto didáctico
El blog es parte de la asignatura de Español, cuyo enfoque se fundamenta en las prácticas sociales del lenguaje entendidas como:
pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos [...] Es dentro de la esfera de su acción que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes (SEP, 2006b, p. 11).
El programa de Español se integra por tres ámbitos, Estudio, Literatura y Participación Ciudadana, y las Actividades Permanentes. Los ámbitos y las Actividades se trabajan por medio de los PD. El ciclo escolar pasado se decidió implementar como Actividad Permanente un taller de escritura[1] con la finalidad de que los alumnos desarrollaran sus prácticas sociales del lenguaje, pulieran sus procesos de escritura, perfeccionaran sus proyectos y se ahondaran en la diversidad de medios para comunicar un escrito (textual, audiovisual…). Asimismo, dado los buenos resultados que ofreció, Espaciosecundario se convirtió en un proyecto más, alterno a los PD desarrollados en clase; pero que, a la par, se alimentaba de éstos.
Aunque Espaciosecundario (febrero de 2008) ha abierto la posibilidad de formar alumnos autónomos, conscientes de su capacidad de expresión, el proyecto conlleva mucha responsabilidad, esfuerzo y dedicación. El proceso de escritura, dado que los alumnos son novatos en su uso, ha de ser presentado como una actividad sustancial socialmente. El alumno debe comprometerse a concebir la escritura como una oportunidad de comunicación, exposición y manifestación de sus intereses e inquietudes, es decir, entender la escritura como lo que es: la oportunidad de dar a conocer lo que se es, se cree y se sabe.
Referencias
Camps, Anna (2002). “La enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita”. En Lomas, Carlos (comp.), El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Barcelona: Paidós.
Cassany, Daniel (1997). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós.
McCormick Calkins, Lucy (1997). Didáctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria (3ª ed.). Buenos Aires: Aique.
SEP (2006a). Educación básica. Secundaria. Plan de estudios 2006. México: SEP.
SEP (2006b). Educación básica. Secundaria. Español. Programas de estudio 2006. México: SEP.
[1] Para mayor información sobre este tema consulte Camps (2002), Cassany (1997) y McCormick Calkins (1997).
